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发布时间:2019-04-25   来源:亚洲城 作者:左云霞
   

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教育部要求,各地教育部门和招生机构要采取有效措施进行考试环境的综合治理,确保考试安全,严厉打击有组织、有预谋地利用现代技术手段进行团伙作弊等严重舞弊行为,防范有组织的大规模异地报考行为。

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本周末,北京市百万中小学生将开始放寒假。为把假期还给学生,保证学生过一个快乐、自主的寒假,北京市教委19日在发出“假期禁补令”的同时,首次向家长发出“规劝书”,劝家长给孩子“减负”,避免盲目选择、强迫孩子参加各种培训班。

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南邦嘎拉娅尼孔子课堂中方负责人纪宇说,孔子课堂自2009年3月建立以来,迄今已举办了两届服务于南邦本地的汉语演讲比赛,组织汉语比赛本地化和设计比赛内容巧思,见证中泰文化沟通与融合,符合孔子课堂“服务南邦,辐射泰北”的初衷,体现了孔子课堂与地方政府的密切往来与深度合作。

高水平运动队的招生是为了进一步贯彻落实教育部、国家体育总局制定的《学校体育工作条例》和《关于开展课余体育训练、提高学校体育运动技术水平的规划》,努力提高我国大学生的体育运动水平,培养德、智、体、美全面发展的高水平学生运动员。

  为有效培养应用型人才,必须坚持用“以学生为本、以应用为导向”的教育观。这种教育观主要包含以下几点:一是教育教学要服务于社会需要,从专业结构、培养规格、培养方案,到教学资源整合、教学过程实施与评价,都要密切结合地方经济与社会发展需要;二是要以与社会需要的“吻合度”作为教育质量的评价标准,这一标准应是具有针对性的,是相对的,而非是抽象的、绝对的;三是采用应用型教育教学实施模式,这是一种注重学生在应用中学习的、以“实践性”为特征的教学模式;四是以学生为本,首先体现为以促进学生的全面发展为终极目标,其次体现为在教育教学过程中以学生为中心,以学生为主体。渤海大学坚持为地方经济与社会发展服务,把人才培养目标明确定位在培养应用型人才上,并注重在办学实践中探索培养应用型人的教育教学理念,用“以学生为本、以应用为导向”的教育观指导应用型人才培养实践。通过五十余年的办学积淀,形成了“一条主线”和“三大办学特色”,即以培养应用型人才为主线,打造“一个平台”(可选择性教学资源平台)、创建“多元模式”(多元实践教学模式)、构建“三全体系”(全员性、全方位、全过程质量监控体系)等三大办学特色,使人才培养质量不断提高。

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这使我想起了一则笑话。有个山里人,到镇上赶集,看见很多人买牛肉,他想这牛肉一定好吃,也卖了一斤。他不知道怎样做,就请卖肉的人开了一个制作的方子,收藏在内衣兜里。回家的路上,经过一道山岭时,因为要出恭,他就把牛肉挂在路边的树杈上,自己躲进坡坳里去拉屎。这时飞来一只老鹰,把牛肉叼走了。那人看见了竟一点也不着急,他摸了摸衣兜,自言自语地说:“幸好,方子还在!”他想只要方子还在,牛肉丢了也没有关系,这真是本末倒置。没有教辅用书就不会备课,就像没有菜谱就不会做菜一样可笑。其实教材才是最好的备课资料,细读文本才是最好的备课。

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凡是因故要到施教区外借读的新生,应先在户口所在地小学办理报名手续,取得学籍后,才能办理借读手续,到借读学校就读,并注明借读年限。凡是小学新生报名工作结束后出现的适龄儿童家庭住房、户籍变更的,由学校登记情况并报区县教育行政部门,由区县教育行政部门根据具体情况安排学校就读。购买“二手房”家庭的一年级入学新生,其父母(法定监护人)应在小学招生报名前办好二手房的产权证及户口迁入手续,并实际居住。(通讯员顾佳怡)

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1979年1月,浙江电大成立,首次招生14361人,比当年全部普通本科学校招生还多了4863人。在那个峥嵘岁月,电大对“高考落榜”或已经失去参加高考资格的人而言,意味着什么?光明日报驻宁波记者站站长严红枫感触极深。

 

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