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发布时间:2019-05-28   来源:优发国际 作者:左汶骏
   

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记者看到,在海宁市宏达高级中学开具的《品格证明书》上,班主任姚老师称,沈正昊3年高中时期“一贯表现很好,成绩优秀”;出国前曾就读的浙江工业大学之江学院的证明书则称,沈正昊曾于2006年获得“新生特等奖学金”,该奖在全院范围内仅颁发给了10人;澳洲国立大学教学主任DianaPelyk和历史科老师GrahamMcLennan则表示,沈正昊在校期间“学习刻苦、礼貌待人,是优秀学生”。在校方提供的操行和成绩单上,记者看到,沈正昊的出勤率为94,全部成绩都在中等以上,其中代数和会计等科目尤其突出。

2008年,校门口换成了北京八中分校的牌子,当年180名派位生来了133人,还来了23名推优生。随着与八中初中部互派老师等合作交流的开展,这里的教学质量得到快速提升,2008年获得了全市物理实验比赛一等奖,生物老师获得了华北五省说课比赛一等奖。

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说到作家的人品,我历来奉行两分法:对创作型作家,我惯于专注其作品,而对其性格人品,只从轶事和谈资的角度考虑,不予深究。作品在文学上站住了,即使作者人品有缺,我也八风不动,对作品的热爱不减分毫。因为,大作家、大诗人同时又是生活上的缺德鬼,实属常见,大可见怪不怪。反过来,我对思辨型随笔家的人品则较为看重,尤其是那些兼具“社会良心”身份的知识分子型随笔家———依我看,单正平先生就属此列。理由倒也简单,随笔家除却一枝生动文笔,他一般还需体现出明哲的见解、幽默的情趣、坦诚的理性和通达的人情,凡此种种,均要求作者首先是一个让人信得过的家伙。就是说,并非我们执意要在随笔领域强行插入道德那一杠子,而是作者的人品文品一旦让人觉得不够靠谱,他笔下的一切都会大打折扣。我得说,作为单正平先生的老友(实际上我一直视他为兄长),他行事之坦荡、为人之诚挚、见解之俏皮,多年来一直让我大感可亲。依我小见,随笔这种体裁,天然就是为单正平这号人物预备的。

  实施发展性评价必须具备的基本条件:第一,评价者和被评价者必须具有现实的或潜在的共同价值取向。评价是一种价值判断,对同一事物或现象用不同的价值标准可能得到不同的判断。如果希望通过某种评价去促进被评价者的发展,评价者和被评价者对什么是被评价者的发展和如何促进发展必须有共同的价值取向,这些价值取向应该是已经具有的即现实的,或者应该是潜在的,即通过沟通和交流之后可以成为现实的。评价者和被评价者不可能达成“共识”的评价不具有发展性评价的特征。第二,评价所产生的效益必须是评价者和被评价者皆可共享的。发展性评价活动要有利于使评价者和被评价者都在评价中获得效益,而且所得的效益必须是双方可以共享的。第三,评价者和被评价者在评价过程中对所要判断的事实,必须具有基本相当认识水平。在评价过程中,价值判断是建立在事实判断基础上的,在对某一对象进行评价时,评价者和被评价者必须具有对要评价的内容,进行正确的事实判断的水平,而后才可能在此基础上作出可以达成共识的价值判断。就是说,在进行发展性评价的过程中,如果由对评价内容所涉及到的专门知识没有正确认识的人作为评价者,就无法实现评价的发展功能。

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各支援省市帮扶措施多样。北京市教工委、北京市教委发出《关于做好教育系统对口支援四川地震灾区灾后恢复重建工作的通知》,成立了对口支援什邡市职业教育恢复重建专家顾问团,通过对口招生、联合办学、为灾区中职学生来京实习实训提供帮助、协助当地制订职业学校重建规划等多种形式给予支持;上海市教委把支持都江堰市职教中心重建工作纳入上海市教育援助项目;山东省把北川县将要毕业的中职生安排到专业对口、有“订单”培养计划的中职学校,经过学校短期培训后,就可到“订单”企业实习后上岗就业;河南省积极与行业企业联系,保障灾区愿意在豫就业的中职毕业生都有就业机会;各地在中职招生时还纷纷出台无条件录取、路费全包、免收学费、享受资助等政策,选择“最好的地区、最好的学校、最好的专业”,保障面向灾区招生、实习工作的顺利进行;即将毕业的灾区中职生在教育部“优先安排、具体帮助、保障上岗”的政策保障下,也能尽快找到工作。职业教育对口援助工作打了一场漂亮仗。

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